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教育部新学期最新要求来了！关于作业、手机、课后、校外培训……

 

2021年春季学期开启
。你所关心的中小学生作业、手机、课后、校外等问题，教育部有了新要求。

 

 

 

 

在23日召开的新闻发布会上，教育部要求，新学期中小学教育教学重点抓好这几项：

 

提高课堂教学效率与质量。注重差异化教学，特别是对学习有困难的学生
，要加强个别辅导帮扶。

 

强化作业管理
。严格按照规定控制作业总量，确保难度水平符合学生实际。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查
、批改作业。

 

提高课后服务水平。推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，时间安排要与当地正常下班时间相衔接，切实解决家长接学生困难问题
。

 

对家庭困难、身体残疾

、随迁子女、留守儿童
、返乡儿童等特殊学生群体，加强教育关爱
，坚决防止辍学反弹。

 

按照“有限带入校园
、禁止带入课堂”的要求
，细化手机管理措施。要准备好必要的手机统一保管装置。

 

建立健全学生心理状况报告制度，及时化解处置突出问题
。

 

高度重视校园安全管理
，坚决遏制学生欺凌事件发生

。

 

严格规范校外培训机构，进一步加大治理力度，坚持依法治理


、标本兼治，从严审批培训机构
，强化培训内容监管
，规范培训服务行为

。

 

 

（以上来源
：新华视点）

 

其中，手机对孩子的侵害
，给家长的困扰
，不只是发生在学校里。在日常的家庭生活中，家长也要对孩子使用手机做到严格管控。

 

“不要相信，手机对学习有帮助，不要问理由！切记！”这是走过中考的一个考生，在微博上给学弟学妹们的留言
。

 

现实中，对于绝大多数学生来讲
，手机能帮助学习，往往是借口


。只有少数的自律能力很强的学生，并且有明确的底线意识：“手机仅仅是工具，不能受制于它。”

这样的学生，手机可能在某种程度上，对学习有一定的帮助

。但是这样的学生，占的比例非常低。

 

1

 沉迷手机，是灾难性的
！ 

 

如果自律能力不强
，从用手机，到玩手机
，最后到沉迷于手机；

这样的过程经历的时间很短，一旦沉迷，用在学习上有效时间总量势必就会减少，同时责任感也在降低。
对于学习来讲
，就是灾难性的。

由于手机固有的联络功能，如果建立了一个圈子，或者进了一个圈子，例如，目前很多学生热衷于“王者荣耀”

，在集体游戏中
，时间很快被消耗，并且可能被这个圈子“黏住”，这时候，备考都要往后放
。
家长如果把手机交给这样的孩子，对于家长来讲
，就是方便联系孩子
，孩子往往附加一些功能——促进学习
。
但是现实中
，很多学生会逐渐陷进去
。
拖延的习惯，有着极强的普遍性
，一个沉溺于手机的孩子，在打开手机之前或者打开手机的瞬间，也许会默默的提醒自己，要有节制，可是当打开之后，往往都有“关键时刻”
。
可以再等等
，再拖拖
，结果就无法自拔……

2

 玩手机是如何影响成绩的？ 

 

那么
，玩手机对学习的影响有多大？是如何破坏专注力、如何影响成绩的？

 

影响大脑发育

 

西雅图的一位研究专家
，曾对此做过一个专项研究，研究结果让人震惊，沉迷于手机的孩子的大脑与其他孩子的大脑对比
，沉迷于手机的孩子的大脑看起来就像是萎缩了一般。

 

 

 

 

这种差异产生的原因是，长时间对玩手机
，感官没有得到充分的刺激，大脑被动的接受手机画面和声音
，从而影响了大脑发育。
破坏专注力
无法长时间地集中精神
，缺少对某个问题深入持久的了解和思考。

这似乎已经成了手机操控下的现代人的“通病”，“专注”状态正变得越来越难得。
手机带来的满足感太容易获得，而一旦你习惯了这种“唾手可得”的满足感，就不愿再去做那些“高投入”的事情了。
比如在高度自律的状态下完成作业
、思考问题
。
在回答 “人一生中最重要的是什么

？”这个问题时，巴菲特说，我的答案是专注，而且比尔盖茨的答案和我一样。
对一个学生来说，能不能培养出中高考所需的能力，关键在专注力的强弱，而非低层次的时间投入
。

沉迷手机的学生很难在学习上进行持续的
、深入的思考；而没有深入思考
，浅尝辄止是无益于掌握高难度内容的。

 

占用宝贵的时间